Este documento presenta una revisión de diferentes enfoques sociológicos sobre la educación desde una perspectiva marxista. Se discuten las teorías de Althusser, Bowles y Gintis, Baudelot y Establet, Gramsci, entre otros, sobre cómo la educación sirve para reproducir las relaciones sociales existentes y perpetuar el sistema capitalista. También se analizan conceptos como la violencia simbólica y la imposición arbitraria de la cultura dominante a través de la escuela.
Maestria Curriculum De La Educacion Superior Marxismo Y EducacióNAdalberto
1. El marxismo explica el movimiento de la historia a partir de la interacción del sujeto, el objeto y la sociedad. Busca la transformación de un contexto histórico-social para lograr la justicia de los proletarios y el control en manos de los trabajadores. 2. El materialismo dialéctico significa que todo está en constante transformación, interrelación y unidad y lucha de contrarios. 3. La educación puede ser un instrumento para la liberación o la opresión, dependiendo de si despierta la conciencia de clase en los estudiant
Las teorías del conflicto y reproducción sugieren que la educación reproduce las desigualdades sociales a través de la distribución diferencial del poder y los recursos. La escuela refuerza las posiciones sociales existentes y tiene en cuenta los intereses de los grupos dominantes.
El documento resume las ideas pedagógicas de Marx sobre la educación. Propone que la educación debe combinar el trabajo y la enseñanza para transformar la sociedad y formar al hombre nuevo del comunismo. Entre sus propuestas se encuentran la reivindicación del trabajo infantil a partir de los 9 años, la combinación del trabajo y la enseñanza, y la formación polivalente de los estudiantes. Los principios fundamentales incluyen la unión del trabajo productivo y la educación, la educación estatal sin interpretaciones partidistas, y la difusión del pensamiento mar
El documento presenta una entrevista con Jurjo Torres, catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Torres critica la falta de equidad en el sistema educativo y la manipulación de conceptos como "calidad" y "excelencia" sin considerar las desigualdades sociales. También señala que los nuevos términos educativos como "talento" pretenden ocultar las condiciones sociales que influyen en el éxito. Finalmente, critica los constantes cambios en las leyes educativas y la ausencia de diagnósticos ser
Este documento presenta la unidad 2 de una carrera de pedagogía. La unidad se enfoca en el materialismo histórico y la educación. Incluye dos temas: 1) Educación y cambio social, y 2) Hombre polivalente y escuela. El primer tema analiza a la escuela como principal medio de cambio social de acuerdo con las ideas de Marx. El segundo tema explica la noción de "hombre polivalente" en la pedagogía socialista. El documento proporciona objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje
El documento discute las teorías marxistas y tendencias socializadoras en la educación. Propone que la educación debe combatir el individualismo y formar una conciencia social colectiva. Además, argumenta que la naturaleza humana está determinada históricamente por las condiciones materiales y que la autorrealización solo se logra a través del trabajo productivo.
Leocata, la educación y las instituciones, capítulos 2, 6 y 8Mara Villanueva
1) El documento discute la relación entre la acción humana, las instituciones sociales y la educación. 2) Señala que toda acción humana tiende a objetivarse y plasmarse en resultados concretos, incluso en el ámbito social a través de estructuras como las instituciones. 3) Sostiene que no hay sociedad sin instituciones y que toda educación ocurre en un contexto institucional, aunque también debe valorar la espontaneidad individual.
Lectura Hacia Donde Va La Sociologia De La Educacionsocioeduca
Este documento resume la evolución de los enfoques sociológicos sobre la educación desde el funcionalismo hasta las teorías actuales. Explica que las críticas al funcionalismo dieron lugar a tres corrientes: la teoría de la reproducción, la sociología interaccionista y el enfoque credencialista. Finalmente, se ha producido un "doble ajuste" integrando las aportaciones de estas tres corrientes para analizar tanto la estructura social como la actividad humana en el ámbito educativo.
Maestria Curriculum De La Educacion Superior Marxismo Y EducacióNAdalberto
1. El marxismo explica el movimiento de la historia a partir de la interacción del sujeto, el objeto y la sociedad. Busca la transformación de un contexto histórico-social para lograr la justicia de los proletarios y el control en manos de los trabajadores. 2. El materialismo dialéctico significa que todo está en constante transformación, interrelación y unidad y lucha de contrarios. 3. La educación puede ser un instrumento para la liberación o la opresión, dependiendo de si despierta la conciencia de clase en los estudiant
Las teorías del conflicto y reproducción sugieren que la educación reproduce las desigualdades sociales a través de la distribución diferencial del poder y los recursos. La escuela refuerza las posiciones sociales existentes y tiene en cuenta los intereses de los grupos dominantes.
El documento resume las ideas pedagógicas de Marx sobre la educación. Propone que la educación debe combinar el trabajo y la enseñanza para transformar la sociedad y formar al hombre nuevo del comunismo. Entre sus propuestas se encuentran la reivindicación del trabajo infantil a partir de los 9 años, la combinación del trabajo y la enseñanza, y la formación polivalente de los estudiantes. Los principios fundamentales incluyen la unión del trabajo productivo y la educación, la educación estatal sin interpretaciones partidistas, y la difusión del pensamiento mar
El documento presenta una entrevista con Jurjo Torres, catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Torres critica la falta de equidad en el sistema educativo y la manipulación de conceptos como "calidad" y "excelencia" sin considerar las desigualdades sociales. También señala que los nuevos términos educativos como "talento" pretenden ocultar las condiciones sociales que influyen en el éxito. Finalmente, critica los constantes cambios en las leyes educativas y la ausencia de diagnósticos ser
Este documento presenta la unidad 2 de una carrera de pedagogía. La unidad se enfoca en el materialismo histórico y la educación. Incluye dos temas: 1) Educación y cambio social, y 2) Hombre polivalente y escuela. El primer tema analiza a la escuela como principal medio de cambio social de acuerdo con las ideas de Marx. El segundo tema explica la noción de "hombre polivalente" en la pedagogía socialista. El documento proporciona objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje
El documento discute las teorías marxistas y tendencias socializadoras en la educación. Propone que la educación debe combatir el individualismo y formar una conciencia social colectiva. Además, argumenta que la naturaleza humana está determinada históricamente por las condiciones materiales y que la autorrealización solo se logra a través del trabajo productivo.
Leocata, la educación y las instituciones, capítulos 2, 6 y 8Mara Villanueva
1) El documento discute la relación entre la acción humana, las instituciones sociales y la educación. 2) Señala que toda acción humana tiende a objetivarse y plasmarse en resultados concretos, incluso en el ámbito social a través de estructuras como las instituciones. 3) Sostiene que no hay sociedad sin instituciones y que toda educación ocurre en un contexto institucional, aunque también debe valorar la espontaneidad individual.
Lectura Hacia Donde Va La Sociologia De La Educacionsocioeduca
Este documento resume la evolución de los enfoques sociológicos sobre la educación desde el funcionalismo hasta las teorías actuales. Explica que las críticas al funcionalismo dieron lugar a tres corrientes: la teoría de la reproducción, la sociología interaccionista y el enfoque credencialista. Finalmente, se ha producido un "doble ajuste" integrando las aportaciones de estas tres corrientes para analizar tanto la estructura social como la actividad humana en el ámbito educativo.
El documento describe la evolución de la educación en México durante la colonización y el periodo posterior a la independencia. 1) La educación durante la colonización se centró principalmente en la enseñanza religiosa a través del catecismo y el aprendizaje básico del alfabeto. 2) En el siglo XIX se produjo un movimiento hacia una educación más laica y científica, con el establecimiento de escuelas secundarias y superiores. 3) La educación superior adquirió mayor importancia que la educación primaria bás
Este documento describe los diferentes tipos y propósitos de la evaluación curricular. Explica que la evaluación es el juicio sistemático de la calidad y el valor de un objeto. Luego detalla las diferentes clasificaciones de la evaluación, incluyendo su función (formativa o sumativa), enfoque (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación), momento (inicial, procesual, final), y método (cuantitativo, cualitativo, mixto). El objetivo general de la evaluación curricular es mejorar la planificación y el rendimiento de los program
Las teorías cognitivas del aprendizaje se centran en cómo el sujeto aprende y en los procesos mentales subyacentes. Robert Gagné desarrolló un modelo taxonómico de aprendizaje basado en procesos cognitivos. Albert Bandura explicó que el aprendizaje ocurre no solo a través de la experiencia directa sino también observando a otros. Jerome Bruner propuso que la representación de la información puede ser enactiva, icónica o simbólica. Ausubel destacó que el aprendizaje significativo ocurre cuando la
El programa de Formación Humana tiene como objetivo desarrollar de manera integral al estudiante a través de dimensiones éticas, estéticas, de salud y desarrollo humano. El programa utiliza diversas habilidades, actitudes y valores, así como metodologías activas de aprendizaje como proyectos, discusión y presentaciones. La evaluación incluye exámenes parciales y un portafolio, y la asistencia y participación son fundamentales para el aprovechamiento de la materia.
Este documento describe la sociología de la educación. Explica que estudia el proceso educativo como una interacción social entre maestros y estudiantes, y cómo la educación es influenciada por factores sociales como la familia, la escuela, la religión y la sociedad. También define la sociología de la educación como una disciplina que utiliza conceptos sociológicos para entender la dimensión social de la educación.
6 claves para identificar a e fluentialsNidya Reyes
El documento describe 6 claves para identificar a los e-fluentials. Los e-fluentials son personas influyentes en Internet que comparten sus opiniones ampliamente. Son más propensos a compartir experiencias negativas, y su elección de sitios web depende de su género. Son capaces de identificar falsos expertos y valoran los sitios web de las empresas como fuente de información. Además, están dispuestos a comprometerse con las marcas reconocidas a través del correo electrónico.
El documento describe la participación de estudiantes y maestros en el fermento revolucionario en México a principios del siglo XX. Muchos maestros se unieron a movimientos políticos como el anarquismo y el socialismo debido a los bajos salarios y su baja categoría social. Varios maestros y estudiantes desempeñaron papeles clave en los gobiernos revolucionarios de principios de siglo. Sin embargo, la historia de México también estuvo plagada de traiciones entre los líderes revolucionarios en su lucha por el
El programa de Formación Humana tiene como objetivo promover el desarrollo humano integral de los estudiantes a través de diversas dimensiones como la ética, la educación estética, la salud y el medio ambiente. El programa utiliza varias técnicas de aprendizaje como proyectos de investigación, análisis de materiales, debates y presentaciones para desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico. La evaluación incluye exámenes parciales y un portafolio, y existe una política de asistencia y puntualidad para los
El diseño sistémico en el diseño instruccional implica 7 pasos: 1) evaluar a los estudiantes, recursos educativos y contexto, 2) definir objetivos basados en teorías de aprendizaje, 3) reorganizar contenidos de acuerdo a los objetivos y diagnóstico, 4) organizar una estructura lógica de contenidos, 5) organizar las condiciones como el cronograma y recursos, 6) designar estrategias para lograr los objetivos, y 7) establecer procedimientos de evaluación formativa y final.
1) La teoría del aprendizaje explica cómo aprende el ser humano sintetizando el conocimiento de diferentes autores.
2) Diversos factores como las capacidades cognitivas, los factores socioambientales y la personalidad influyen en el aprendizaje.
3) La motivación, ya sea intrínseca u extrínseca, también juega un papel importante en el proceso de aprendizaje.
Enseñanza y evaluación de diferentes tipos de contenidosNidya Reyes
Es necesario considerar que para la evaluación se requiere considerar el diseño de estrategias de aprendizaje para poder definir cómo se evalúan los aprendizajes
Los marcadores textuales son elementos lingüísticos que se utilizan para conectar frases y mejorar la comprensión. Incluyen comentadores, operadores, disgresores, argumentativos, conectores aditivos, consecutivos, de cierre de discurso, contraargumentativos, de recapitulación, explicativos, de ejemplificación, temporales, de distancionamiento, de restricción, de rectificación y de concesión.
Este documento discute el estatuto de cientificidad de las ciencias de la educación. Históricamente, desde una perspectiva positivista radical, se argumentaba que las ciencias de la educación no podían lograr explicaciones causales de la educación o acciones humanas dado que estas no se rigen por leyes sino por razones e intenciones. Sin embargo, perspectivas como la hermenéutica sostienen que es posible comprender acciones humanas a través de su contextualización e interpretación entre individuos.
Principios y enfoque en torno a la evaluación del aprendizajeNidya Reyes
Este documento describe los principios y tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo que recopila información cuantitativa y cualitativa para valorar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo los resultados. También detalla los tipos de evaluación formativa y sumativa, así como los instrumentos empleados en cada una y sus objetivos distintos.
El documento describe los tipos principales de párrafos: argumentativo, expositivo, descriptivo y narrativo. El párrafo argumentativo presenta una tesis y la sustenta con evidencia, mientras que el expositivo expone información de manera objetiva. El párrafo descriptivo describe un objeto, persona u otro tema con detalles y adjetivos. El narrativo cuenta una historia con detalles sobre la secuencia de eventos, el ambiente y el contexto.
El documento describe la metodología pedagógica de un curso. Se enfatiza el uso de una estrategia participativa donde los estudiantes juegan un papel activo en el autoestudio y trabajo grupal con el fin de reestructurar sus esquemas sobre lo educativo y pedagógico de manera científica. También revisa conceptos básicos de teoría educativa e historia de la educación para encaminar los esfuerzos actuales.
Este documento resume las propuestas pedagógicas de varios pensadores ilustrados como Froebel, Herbart, Pestalozzi y Rousseau. Froebel promovió la educación en jardines de infantes a través del juego y el trabajo. Pestalozzi creía que la educación debía basarse en experiencias directas mediante los sentidos. Rousseau pensaba que los niños deben desarrollarse de forma natural y autónoma. Herbart propuso que la instrucción debe ser variada y fomentar la formación moral de los estudiantes.
El documento describe las teorías humanistas del aprendizaje. Estas teorías enfatizan el respeto por los estudiantes individuales, el aprendizaje holístico basado en experiencias, y la creación de un ambiente de aceptación. Carl Rogers propuso un enfoque no directivo donde el maestro facilita el aprendizaje a través de la comprensión empática, la consideración positiva incondicional, y el reflejo de los sentimientos del estudiante. Abraham Maslow explicó que las personas buscan satisfacer primero necesidades básicas
Este documento presenta información sobre las características y funciones de los párrafos, así como diferentes tipos de conclusiones. Explica que un párrafo debe estar introducido por una oración temática y desarrollar la idea central de manera coherente y cohesiva. Las funciones de un párrafo incluyen estructurar un tema, ordenar el texto y organizar las ideas. También describe diferentes tipos de conclusiones como la interrogante, anecdótica, síntesis y analogía.
Este documento resume las teorías de varios pensadores críticos sobre la educación. En 3 oraciones o menos:
Althusser consideró que la escuela sirve para reproducir la ideología del estado y las relaciones de poder de las clases dominantes. Bordieu y Passeron desarrollaron una teoría de la reproducción basada en la violencia simbólica ejercida por la escuela. Finalmente, Baudelot y Establet analizaron cómo existen dos redes escolares que sirven para someter a los alumnos a las clases dominantes y
El documento analiza diferentes teorías sobre la educación y la marginalidad en América Latina. Presenta teorías crítico-reproductivistas que ven a la educación como un instrumento de discriminación social que reproduce la marginalidad. También presenta teorías no críticas que ven a la educación como un instrumento de igualación social. Luego profundiza en las teorías de Althusser, Baudelot-Establet y Bourdieu-Passeron, que analizan el papel ideológico y de reproducción de desigualdades de la escuela dentro del
El documento describe la evolución de la educación en México durante la colonización y el periodo posterior a la independencia. 1) La educación durante la colonización se centró principalmente en la enseñanza religiosa a través del catecismo y el aprendizaje básico del alfabeto. 2) En el siglo XIX se produjo un movimiento hacia una educación más laica y científica, con el establecimiento de escuelas secundarias y superiores. 3) La educación superior adquirió mayor importancia que la educación primaria bás
Este documento describe los diferentes tipos y propósitos de la evaluación curricular. Explica que la evaluación es el juicio sistemático de la calidad y el valor de un objeto. Luego detalla las diferentes clasificaciones de la evaluación, incluyendo su función (formativa o sumativa), enfoque (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación), momento (inicial, procesual, final), y método (cuantitativo, cualitativo, mixto). El objetivo general de la evaluación curricular es mejorar la planificación y el rendimiento de los program
Las teorías cognitivas del aprendizaje se centran en cómo el sujeto aprende y en los procesos mentales subyacentes. Robert Gagné desarrolló un modelo taxonómico de aprendizaje basado en procesos cognitivos. Albert Bandura explicó que el aprendizaje ocurre no solo a través de la experiencia directa sino también observando a otros. Jerome Bruner propuso que la representación de la información puede ser enactiva, icónica o simbólica. Ausubel destacó que el aprendizaje significativo ocurre cuando la
El programa de Formación Humana tiene como objetivo desarrollar de manera integral al estudiante a través de dimensiones éticas, estéticas, de salud y desarrollo humano. El programa utiliza diversas habilidades, actitudes y valores, así como metodologías activas de aprendizaje como proyectos, discusión y presentaciones. La evaluación incluye exámenes parciales y un portafolio, y la asistencia y participación son fundamentales para el aprovechamiento de la materia.
Este documento describe la sociología de la educación. Explica que estudia el proceso educativo como una interacción social entre maestros y estudiantes, y cómo la educación es influenciada por factores sociales como la familia, la escuela, la religión y la sociedad. También define la sociología de la educación como una disciplina que utiliza conceptos sociológicos para entender la dimensión social de la educación.
6 claves para identificar a e fluentialsNidya Reyes
El documento describe 6 claves para identificar a los e-fluentials. Los e-fluentials son personas influyentes en Internet que comparten sus opiniones ampliamente. Son más propensos a compartir experiencias negativas, y su elección de sitios web depende de su género. Son capaces de identificar falsos expertos y valoran los sitios web de las empresas como fuente de información. Además, están dispuestos a comprometerse con las marcas reconocidas a través del correo electrónico.
El documento describe la participación de estudiantes y maestros en el fermento revolucionario en México a principios del siglo XX. Muchos maestros se unieron a movimientos políticos como el anarquismo y el socialismo debido a los bajos salarios y su baja categoría social. Varios maestros y estudiantes desempeñaron papeles clave en los gobiernos revolucionarios de principios de siglo. Sin embargo, la historia de México también estuvo plagada de traiciones entre los líderes revolucionarios en su lucha por el
El programa de Formación Humana tiene como objetivo promover el desarrollo humano integral de los estudiantes a través de diversas dimensiones como la ética, la educación estética, la salud y el medio ambiente. El programa utiliza varias técnicas de aprendizaje como proyectos de investigación, análisis de materiales, debates y presentaciones para desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico. La evaluación incluye exámenes parciales y un portafolio, y existe una política de asistencia y puntualidad para los
El diseño sistémico en el diseño instruccional implica 7 pasos: 1) evaluar a los estudiantes, recursos educativos y contexto, 2) definir objetivos basados en teorías de aprendizaje, 3) reorganizar contenidos de acuerdo a los objetivos y diagnóstico, 4) organizar una estructura lógica de contenidos, 5) organizar las condiciones como el cronograma y recursos, 6) designar estrategias para lograr los objetivos, y 7) establecer procedimientos de evaluación formativa y final.
1) La teoría del aprendizaje explica cómo aprende el ser humano sintetizando el conocimiento de diferentes autores.
2) Diversos factores como las capacidades cognitivas, los factores socioambientales y la personalidad influyen en el aprendizaje.
3) La motivación, ya sea intrínseca u extrínseca, también juega un papel importante en el proceso de aprendizaje.
Enseñanza y evaluación de diferentes tipos de contenidosNidya Reyes
Es necesario considerar que para la evaluación se requiere considerar el diseño de estrategias de aprendizaje para poder definir cómo se evalúan los aprendizajes
Los marcadores textuales son elementos lingüísticos que se utilizan para conectar frases y mejorar la comprensión. Incluyen comentadores, operadores, disgresores, argumentativos, conectores aditivos, consecutivos, de cierre de discurso, contraargumentativos, de recapitulación, explicativos, de ejemplificación, temporales, de distancionamiento, de restricción, de rectificación y de concesión.
Este documento discute el estatuto de cientificidad de las ciencias de la educación. Históricamente, desde una perspectiva positivista radical, se argumentaba que las ciencias de la educación no podían lograr explicaciones causales de la educación o acciones humanas dado que estas no se rigen por leyes sino por razones e intenciones. Sin embargo, perspectivas como la hermenéutica sostienen que es posible comprender acciones humanas a través de su contextualización e interpretación entre individuos.
Principios y enfoque en torno a la evaluación del aprendizajeNidya Reyes
Este documento describe los principios y tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo que recopila información cuantitativa y cualitativa para valorar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo los resultados. También detalla los tipos de evaluación formativa y sumativa, así como los instrumentos empleados en cada una y sus objetivos distintos.
El documento describe los tipos principales de párrafos: argumentativo, expositivo, descriptivo y narrativo. El párrafo argumentativo presenta una tesis y la sustenta con evidencia, mientras que el expositivo expone información de manera objetiva. El párrafo descriptivo describe un objeto, persona u otro tema con detalles y adjetivos. El narrativo cuenta una historia con detalles sobre la secuencia de eventos, el ambiente y el contexto.
El documento describe la metodología pedagógica de un curso. Se enfatiza el uso de una estrategia participativa donde los estudiantes juegan un papel activo en el autoestudio y trabajo grupal con el fin de reestructurar sus esquemas sobre lo educativo y pedagógico de manera científica. También revisa conceptos básicos de teoría educativa e historia de la educación para encaminar los esfuerzos actuales.
Este documento resume las propuestas pedagógicas de varios pensadores ilustrados como Froebel, Herbart, Pestalozzi y Rousseau. Froebel promovió la educación en jardines de infantes a través del juego y el trabajo. Pestalozzi creía que la educación debía basarse en experiencias directas mediante los sentidos. Rousseau pensaba que los niños deben desarrollarse de forma natural y autónoma. Herbart propuso que la instrucción debe ser variada y fomentar la formación moral de los estudiantes.
El documento describe las teorías humanistas del aprendizaje. Estas teorías enfatizan el respeto por los estudiantes individuales, el aprendizaje holístico basado en experiencias, y la creación de un ambiente de aceptación. Carl Rogers propuso un enfoque no directivo donde el maestro facilita el aprendizaje a través de la comprensión empática, la consideración positiva incondicional, y el reflejo de los sentimientos del estudiante. Abraham Maslow explicó que las personas buscan satisfacer primero necesidades básicas
Este documento presenta información sobre las características y funciones de los párrafos, así como diferentes tipos de conclusiones. Explica que un párrafo debe estar introducido por una oración temática y desarrollar la idea central de manera coherente y cohesiva. Las funciones de un párrafo incluyen estructurar un tema, ordenar el texto y organizar las ideas. También describe diferentes tipos de conclusiones como la interrogante, anecdótica, síntesis y analogía.
Este documento resume las teorías de varios pensadores críticos sobre la educación. En 3 oraciones o menos:
Althusser consideró que la escuela sirve para reproducir la ideología del estado y las relaciones de poder de las clases dominantes. Bordieu y Passeron desarrollaron una teoría de la reproducción basada en la violencia simbólica ejercida por la escuela. Finalmente, Baudelot y Establet analizaron cómo existen dos redes escolares que sirven para someter a los alumnos a las clases dominantes y
El documento analiza diferentes teorías sobre la educación y la marginalidad en América Latina. Presenta teorías crítico-reproductivistas que ven a la educación como un instrumento de discriminación social que reproduce la marginalidad. También presenta teorías no críticas que ven a la educación como un instrumento de igualación social. Luego profundiza en las teorías de Althusser, Baudelot-Establet y Bourdieu-Passeron, que analizan el papel ideológico y de reproducción de desigualdades de la escuela dentro del
1) Marx propone cambios en el sistema educativo para promover una revolución, incluyendo un enfoque más enfocado en las ciencias y la igualdad de oportunidades. 2) Sugiere integrar el trabajo y el estudio para liberar a la sociedad de la alienación. 3) La perspectiva de Marx consiste en una enseñanza basada únicamente en hechos comprobables y herramientas para su adquisición y uso.
Breve recorrido por el desarrollo de la Sociología de la Educación, basado en el texto de Flecha, Ramón y Serradell, Olga: (2003): El desarrollo de la sociología de la educación. Principales enfoques o escuelas. Revisión crítica. En Fernandez Francisco (Coordinador) Sociología de la Educación. Pearson-Prentice Hall, Madrid
“Excepto para aquellos a quienes cautive la idea de llegar a una especie de “mundo feliz” de Huxley o de “1984” de Orwell, la sociedad y la educación actuales presentan muchos motivos para que los profesores y profesoras adoptemos una postura crítica.
Ahora ya no se muere de hambre una persona cada dos segundos como en 1968; ahora se muere de hambre un niño cada dos segundos. Ahora la diferencia no está entre trabajar con la cabeza o con las manos, sino entre trabajar o estar en el paro. Ahora ya no se utiliza el principio de igualdad de oportunidades como máscara de las desigualdades, sino que con el motivo de la diversidad se abandonan las finalidades formalmente igualitarias de la enseñanza.”
Este documento resume las teorías de Louis Althusser sobre los aparatos ideológicos del estado y las dos redes de escolarización según Baudelot y Establet. Althusser argumenta que la escuela y otras instituciones implantan la ideología de la clase dominante. Baudelot y Establet proponen que el sistema escolar divide a los estudiantes en dos redes separadas y cerradas: una primaria profesional y otra secundaria superior.
El documento resume los antecedentes teóricos de la tecnología educativa, comenzando en el siglo XIX y desarrollándose principalmente en las décadas de 1950 y 1960. Las primeras teorías se basaron en el conductismo de autores como Dewey y Skinner, enfatizando la interacción entre el individuo y el ambiente y el aprendizaje mediante refuerzo. Más adelante, el cognitivismo y constructivismo cuestionaron esta visión conductista y enfatizaron el aprendizaje como modificación del conocimiento. En Cuba, luego
Este documento presenta una unidad sobre las principales teorías de la educación. Comienza describiendo cinco teorías educativas: la escuela tradicionalista, la escuela estructural-funcionalista, la escuela marxista, la escuela constructivista y las nuevas tendencias en la enseñanza superior. Luego profundiza en cada teoría, explicando sus orígenes, supuestos y características. El objetivo es que los estudiantes analicen y comprendan los conceptos básicos relacionados con las principales teorías de la educación
Teoria de la reproducción social por Michelle Romanmichu0810
El documento argumenta que el sistema educativo reproduce la estructura social injusta del capitalismo al acoplar a los individuos en posiciones sociales de acuerdo a su clase. La educación está vinculada a la economía capitalista y sirve para reproducir este sistema a través de una estrecha correspondencia entre las relaciones sociales en la escuela y el trabajo. Debido a esto, la educación no puede actuar como fuerza de cambio social hacia una mayor igualdad.
El documento discute las funciones sociales de la educación y plantea preguntas sobre si debe preparar para el mercado laboral o formar personas completas, potenciar la autonomía individual o la cohesión social, entre otras. También presenta las posiciones de autores como Durkheim sobre el objetivo de completar la humanidad del estudiante según lo que requiere la sociedad, y de Freire sobre la educación como forma de intervención en el mundo que implica tanto la reproducción de la ideología dominante como su desenmascaramiento.
Teorías Sociológicas de la Educación _ Sutori.pdfelizabeth rico
Este documento presenta un resumen de varias teorías sociológicas de la educación propuestas por importantes sociólogos desde 1830 hasta la actualidad. Entre ellos se encuentran Auguste Comte, Karl Marx, Max Weber, Emile Durkheim, Louis Althusser, Christian Baudelot, Roger Establet, Paul Willis, Pierre Bourdieu, Jürgen Habermas, Michael Apple, Henry Giroux, Samuel Bowles, Herbert Gintis y Basil Bernstein. Cada teoría aportó una nueva perspectiva para analizar el fenómeno educativo y sus relaciones con
La evolución histórica de la pedagogía comenzó con las primeras ideas pedagógicas surgidas desde el concepto de educación. A lo largo de la Edad Media surgieron las primeras universidades y se codificó la ortografía. La pedagogía moderna surgió durante los siglos XVII y XVIII con la presencia de los jesuitas en la institución escolar. Finalmente, la pedagogía contemporánea se basa en las ideas del pragmatismo y funcionalismo con un enfoque en la interacción entre el hombre y el ambiente
Las principales teorías y corrientes de pensamiento en sociología de la educación incluyen el positivismo, el evolucionismo social, el funcionalismo, el marxismo, el funcionalismo crítico, la teoría de la reproducción, el weberianismo, la nueva sociología de la educación británica y teorías como el interaccionismo simbólico. Algunos de los autores más influyentes son Comte, Spencer, Durkheim, Parsons, Marx, Gramsci, Bernstein, Bordieu, Apple, Foucault y Mead.
Las teorías críticas de la educación analizan las relaciones entre la escuela y la sociedad. Las teorías de correspondencia sugieren que la escuela reproduce las desigualdades de clase al preparar a los estudiantes para roles de acuerdo a la división social del trabajo. Las teorías de reproducción argumentan que la escuela legitima estas desigualdades a través de la violencia simbólica y la transmisión del habitus de clase. Finalmente, las teorías de resistencia plantean que aunque la escuela refleja las relaciones de poder,
Las teorías críticas de la educación analizan las relaciones entre la escuela y la sociedad. Se agrupan en teorías de correspondencia, que argumentan que la escuela refleja y reproduce las relaciones sociales existentes; teorías de la reproducción, que explican cómo la escuela legitima las desigualdades sociales; y teorías de la resistencia, que examinan la oposición de los estudiantes al sistema escolar. Autores como Althusser, Bourdieu y Bernstein han contribuido modelos que analizan el papel ideológico y de
1) Durkheim considera que la educación es la socialización metódica de las nuevas generaciones, transmitiendo los valores de la sociedad. 2) Gramsci propone una escuela única que brinde educación humanística y cultural general, para luego desarrollar la autonomía moral y elección profesional. 3) Marx ve a las clases sociales como motor de la historia, con la burguesía explotando a los proletarios a través de la plusvalía.
1) Durkheim considera que la educación es la socialización metódica de las nuevas generaciones, transmitiendo los valores de la sociedad. 2) Gramsci propone una escuela única que brinde educación humanística y cultural general para luego especializarse, con el fin de lograr igualdad social. 3) Marx ve a la sociedad dividida en clases antagónicas de burgueses y proletarios, siendo la educación un mecanismo de reproducción del orden social existente.
1) Durkheim considera que la educación es la socialización metódica de las nuevas generaciones, transmitiendo los valores de la sociedad. 2) Gramsci propone una escuela única que brinde educación humanística y cultural general, para luego desarrollar la autonomía moral y elección profesional. 3) Marx ve a las clases sociales como motor de la historia, con la lucha entre la burguesía explotadora y el proletariado explotado.
El documento discute la importancia de la educación universal para reducir el crimen y la miseria en una sociedad. Argumenta que un pueblo educado será bueno y feliz, por lo que se debe continuar el trabajo de educar a través de la construcción de escuelas y la preparación de maestros.
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Las teorías cognitivas del aprendizaje se centran en cómo el sujeto aprende y los procesos mentales involucrados. Robert Gagné desarrolló un modelo taxonómico del aprendizaje basado en procesos cognitivos como la motivación, atención y codificación de la información. Albert Bandura explicó que el aprendizaje ocurre no solo a través de la experiencia directa sino también observando a otros. Jerome Bruner propuso que la representación de la información puede ser enactiva, icónica o simbólica. David Ausubel
Aportaciones de las teorías del aprendizaje a la1Nidya Reyes
El documento describe las principales teorías del aprendizaje conductual y de la Gestalt y su aplicación a la educación. Explica conceptos como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, el aprendizaje asociativo y social. También describe técnicas como el refuerzo, el moldeamiento y la extinción. Finalmente, resume las principales ideas de la teoría de la Gestalt como que el todo es más que la suma de las partes y su enfoque holístico del aprendizaje.
Este documento define el aprendizaje como un cambio perdurable en la conducta o capacidad de una persona como resultado de la experiencia o práctica. Explica que el aprendizaje implica factores como la estructura biológica, inteligencia, motivación, operaciones mentales, desarrollo histórico y emociones de una persona. También describe los tipos de motivación intrínseca y extrínseca, y los factores como disposición, práctica y factores socioambientales que afectan el aprendizaje.
Presentación 4 sesión en línea sociología eduNidya Reyes
El documento presenta diferentes teorías marxistas sobre la educación. Estas incluyen los enfoques de Althusser, Bowles y Gintis, Baudelot y Establet, Gramsci y Weber. Cada teoría ofrece una perspectiva única sobre el rol de la educación en la reproducción y perpetuación del sistema capitalista.
En la época prehispánica en México, existían diferentes centros de educación sistemática para las culturas principales como los nahuas, aztecas y chichimecas. Los centros educativos enseñaban valores religiosos, conocimientos para la sobrevivencia, así como tradiciones culturales y el cuidado de la naturaleza. La educación se enfocaba en preparar a los estudiantes de acuerdo a su posición social.
El documento describe las características del marketing digital, incluyendo que permite segmentar a los clientes individualmente y ofrecer experiencias personalizadas, llegar a muchas personas con baja inversión a través de enlaces patrocinados y posicionamiento en buscadores, facilitar la interacción bidireccional entre empresas y consumidores, y medir el impacto de las acciones de marketing de forma rápida y precisa.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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2. Louis Althusser
Enfoques marxistas Marx
Bowles y Gintis
Teorías de la
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(Teoría de las 2 redes)
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Pierre Giroux
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3. Unión de (Instrucción y
Producción)
Educación y trabajo (
Parcelación de las
actividades laborales
, límite del desarrollo
Trabajo Intelectual y trabajo
manual
personal
la proposición marxiana de unir
enseñanza y producción no
MARX solo no es original, sino que ni
siquiera constituye una
proposición: era un hecho
desde el movimiento de las
escuelas industriales de fines
del siglo XVIII
La enseñanza debe ser estatal
en lo que se refiere a la fijación
de unas leyes generales y de la
Control de la financiación.
escuela
Marx era partidario de sustraer
la escuela a toda influencia por
parte del gobierno y de la
iglesia
4. Atención a hechos
aislados de rebeldes
Lo oposición supone
Unilateralidad
La pasividad del oprimido
Pierre
Giroux Rechaza las
explicaciones
tradicionales del fracaso
de las escuelas y las Hay una esperanza, de una
conductas de
oposición transformación radical:
La Resistencia Los oprimidos no son sujetos pasivos
supone frente a la dominación.
Se genera un poder creativo: ejercido
como modo de dominación y como acto
de resistencia
5. AIE de los medios de
comunicación
AIE sindical
el AIE político
En su mayor
parte se asegura el AIE jurídico
por medio de
los Aparatos
Ideológicos del el AIE familiar
Estado
el AIE escolar (escuelas
públicas y privadas),
AIE eclesiástico (las
diferentes iglesias);
Althusser
Toda formación social debe
reproducir las condiciones (AEI). Cuando estos no son
suficientes se produce la
de su producción. intervención de las fuerzas
represivas (ejército y policía)
La reproducción de la fuerza de
trabajo no es solo la reproducción de
sus destrezas sino también la
reproducción de sus sujeción a la
ideología dominante.
6. La división escolar a continuación de
la primaria entre una red profesional
(similar a nuestra FP) y una red
BAUDELOT Y ESTABLET: LA académica (similar a nuestro BUP-
TEORÍA DE LAS DOS REDES COU) responde a la división de la
sociedad en dos clases sociales:
burguesía y proletariado
Primaria - Profesional Secundaria-
Superior
Objetivo Reproducción del Reproducción de la
proletariado burguesía
Prácticas escolares De repetición De graduación progresiva
Medios Ocupar a los alumnos del Emulación y selección
modo más económico
posible (pedagogías activas)
Prioridad para La observación de lo Culto del libro y de la
pseudo-concreto (lecciones abstracción
de cosas)
Contenido Subcultura pequeño- Adquisición de la cultura
burguesa que dispone a la burguesa
aceptación de la dominación
de clase
8. Los estudiantes, al igual que los
trabajadores con respecto a su trabajo,
ejercen poco control sobre el
curriculum.
La educación es contemplada como
La educación sirve un medio, más que como un fin en sí
misma
para perpetuar o
reproducir el sistema La división del trabajo, que confiere a
capitalista cada persona una estrecha gama de
tareas y que engendra la desunión
entre los trabajadores, se repite en la
especialización y compartimentación
del conocimiento y en la competencia
Debido a esto la entre los estudiantes
educación no puede
actuar como una fuerza
de cambio social en
BOWLES favor de una mayor
Y GINTIS igualdad. La educación, Los distintos niveles educativos se
y la política estatal en corresponden con, y preparan para,
general los diferentes niveles de la estructura
ocupacional)
Cualquiera que considere que la
educación puede contribuir a la solución
de los problemas sociales es víctima de
una comprensión incompleta del sistema
económico
9. Enfoques marxistas
Weber
El credencialismo
duro : Collins
El credencialismo
débil: Thurow
10. Weber solo se ha adentrado de modo
ocasional en la educación. Aquí
asistimos fundamentalmente a una
sociología del poder, a una teoría de
los aparatos de coacción psíquica.
Weber distingue un tipo particular de
asociación de dominación a la que llama
Weber
asociación hierocrática, entendiendo
por tal una asociación "que aplica para
la garantía de su orden la coacción
psíquica, concediendo o rehusando
bienes de salvación". Los bienes de
salvación que concede la escuela son
los bienes culturales Ese cuerpo de especialistas tiene una
formación uniforme y un reclutamiento
regulado. La capacidad carismática de
sus miembros es separada del carisma
oficial atribuido al conjunto, esto es,
cuando no precisan apoyarse en un
carisma especial personal, sino que
aparecen como funcionarios
portadores de un carisma que les
trasciende y que es propiedad de la
La escuela establece qué propia institución.
cultura es legítima, de
modo que excluye al resto
de las culturas. Da una pretensión de dominio
universalista: superación del
El sistema de enseñanza hogar, del clan y de las fronteras
aparece cuando se dan étnico-nacionales
cuatro condiciones
Existe un cuerpo de especialistas
permanentes cuyos ingresos,
promoción, deberes y conducta
profesionales vienen sometidos a una
reglamentación propia.
11. En un mercado basado en la competencia
por los puestos de trabajo la función de la
educación no es proporcionar formación y
Credebncialismo Débil
de ese modo aumentar la productividad y
los salarios de los obreros, sino más bien
certificar la "entrenabilidad" y proporcionar
una cierta posición en virtud de dicha
certificación.
Las principales discrepancias de Thurow
con respecto a la teoría del capital humano
serían las siguientes:
Thurow
La distribución de la educación es
más uniforme que la de la renta
Mientras que la distribución de la
Las principales discrepancias de
educación se movió durante el
Thurow con respecto a la teoría del
periodo de postguerra en dirección
capital humano serían las
a una mayor igualdad, la
siguientes:
distribución de la renta no lo hizo.
Un índice de crecimiento más
rápido de la educación no se ha
traducido en un incremento más
rápido de la economía
12. Las credenciales educativas se convierten en una
coartada para justificar el acceso a las posiciones
Credencialismo Duro
sociales privilegiadas, a pesar, de que detrás de
ellas no hay conocimiento.
1. Los requisitos a) La proporción de
escolares del trabajo en trabajos que requiere
la sociedad industrial se escasas destrezas
incrementan disminuye, y
constantemente debido
al cambio tecnológico.
Aquí están implicados b) los mismos trabajos
dos procesos: exigen más destrezas.
¿La función productiva
de la educación puede
sintetizarse en las
siguientes propuestas: 2. La educación formal y reglada proporciona
formación, tanto en destrezas específicas como en las
capacidades generales, para los trabajos más
cualificados.
3. Por tanto, los requisitos educativos de los
empleos constantemente se incrementan y una
proporción cada vez mayor de personas ha de
pasar más tiempo en la escuela.
13. Interaccionism El interaccionismo contempla la relación del alumno con el
profesor como una relación de conflicto donde ambos
o actores persiguen distintos objetivos
Etnometodolog La fenomenología tiende a centrarse en analizar el
ía conocimiento que los actores tienen de la situación,
Interaccionismo, particularmente del conocimiento que tienen sobre los demás
Fenomenología y participantes. Por ejemplo, un profesor puede interpretar el
comportamiento de un estudiante como estúpido o inteligente.
Etnometodología
Enfoques interpretativos
Aquí se haría preciso llegar a saber por qué el profesor llega a
considerarlo como lo hace
La etnometodología es el estudio del cuerpo de
conocimientos de sentido común y de la gama de
procedimientos y consideraciones por medio de los
Fenomenología cuales los miembros corrientes de la sociedad dan
sentido a las circunstancias en las que se encuentran,
hallan el camino a seguir en esas circunstancias y actúan
en consecuencia
Surge en Gran Bretaña en los años setenta configurándose
como una síntesis de una interpretación sociológica
La nueva crecientemente interesada por los procesos organizativos y
sociología de las interacciones sociales y de la cada vez mayor
la Educación preocupación por el contenido y estructura del curriculum. La
"nueva" sociología de la educación es una reacción frente a la
omisión del estudio del curriculum por parte de la sociología
14. La cultura es arbitraria en su
imposición y en su contenido,
porque no puede deducirse de
lo apropiado cultura no puede
deducirse a partir de que sea lo
Pierre Bordieu
apropiado o de su valor relativo
En la medida en que es aceptada
como legítima, la cultura añade su
propia fuerza a las relaciones de poder,
. La escuela ejerce una violencia simbólica contribuyendo a su reproducción
sistemática.
sobre sus usuarios. La violencia simbólica es
la imposición de sistemas de simbolismos y
de significados sobre grupos o clases de
modo que tal imposición se concibe como
legítima. En la medida en que es aceptada
como legítima, la cultura añade su
propia fuerza a las relaciones de
poder, contribuyendo a su
reproducción sistemática.
La legitimidad oscurece las
relaciones de poder, lo que
permite que la imposición tenga
éxito.
16. La sociología de la educación propone una base de estudio y de análisis a
las problemáticas observadas en los hechos educativos,
La Educación ha sido observada como un ideal, como la respuesta a las
problemáticas sociales. Sin embargo tanto un análisis histórico y
social dan cuenta de otra versión de la función de la educación, que no
es precisamente la movilidad y el bienestar común y social
Los profesionales de la educación, pueden considerar los aportes de la
Sociología para actuar sobre una base sólida, para plantearse los
aspectos que hay que corregir y mejor, Y para considerar que la
sociedad requiere urgentemente de intervenciones que sean producto
de este tipo de análisis.